EDUCAÇÃO INFANTIL

Projeto Ciranda

O Projeto Ciranda traz consigo toda uma concepção sobre escola, sobre criança, sobre educação infantil que perpassa o material didático, mas vai muito além dele.

Essa proposta defende o direito da criança de ser criança. Assim é importante ainda que haja lugar para o gosto, a sensibilidade, o desenvolvimento de habilidades sociais, o domínio do espaço, do corpo, das modalidades expressivas, para a curiosidade, o desafio e a oportunidade para investigação e resolução de problemas.
No Projeto Ciranda as crianças são encorajadas a explorar o ambiente e a expressar-se por meio de diversas linguagens. Assim, consideramos essenciais na proposta de todos os eixos e desenvolvimento de duas dessas linguagens: o brincar e a arte.

Outros aspectos merecem relevância no Projeto Ciranda: o ambiente de aprendizagem, como espaço onde acontecem encontros, troca de experiências, discussão e interação entre as crianças e o educador; a escolha das atividades está dirigida ao desenvolvimento de habilidades de pensamento tanto quanto ao de noções e conceitos em todos os eixos; a documentação do trabalho desenvolvido por meio de portfólio.

O Ciranda não foi articulado como um livro, mas como fichas de trabalhos que podem ser organizadas na montagem de um portfólio. As fichas dos alunos têm natureza diferente daquelas encontradas em um livro didático.Algumas vezes elas foram planejadas para que os alunos, com a ajuda do professor, leiam uma história, imagem ou texto para introduzir uma plobematização, aprendam a construir um brinquedo,conheçam um artista, pensem em um problema. Outras vezes elas serão utilizadas para que os alunos registrem por meio de desenhos ou textos as aprendizagens e descobertas realizadas.

Propicia também um trabalho integrando as tecnologias tais como: TV,Vídeo,gravador de voz,máquina fotográfica,filmadora,internet,computadores,correspondência, brinquedos ,construções e outras .

Além de usar as tecnologias para o registro das atividades o projeto proprõe tanto para o aluno quanto para o professor a aprendizagem significativa onde o ambos são autores.

O Professor tem por funções orientar, formar e auxiliar no planejamento, trazendo detalhadamente o como e o porquê da realização de cada uma das atividades, além de mostrar quais olhares e intervenções devem ser feitas no dia-a-dia.

Atividade do Projeto Ciranda

Eixo -Matemática -Grupo de 5 anos

Sequência didática

Alunas: Ana Elizabete, Márcia e Priscila

São Sebastião do Paraíso- MG

Estrutura Curricular

Modalidade/ Nível de ensino	Componentes Curriculares	Temas
Educação Infantil Pré - escola	-Matemática -Linguagem: -Artes:	- jogo, registro, contagem, quantidade, sequência, soma, cálculo mental, comparação de quantidade e resolução de problemas. - texto instrucional,escrita, levantamento de hipóteses e discussões. -construção do jogo, desenhos e exploração de obra de arte.

O que o aluno poderá aprender com estas aulas.

O aluno aprenderá confeccionar e a jogar boliche, conhecerá a biografia e algumas obras do artista Arthur Bispo do Rosário e utilizará o computador.

Duração das atividades:

2 meses

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor

- jogo de boliche

- obra de arte

Recursos utilizados:

-texto

- computador

-obra de arte

-camêra digital

-internet

Estratégias:

Aula 1 :Vamos jogar boliche?

O professor organizará uma roda de conversa e perguntará as crianças:

Vocês conhecem a brincadeira chamada boliche? O que é preciso para jogar?

Como é que se joga? Quem já jogou? Onde? Como os pinos são organizados?

Basta enfileirá-los?Tem vencedor nessa brincadeira? Quem vence?

Após a discussão, o professor convidará a turma a confeccionar um jogo de boliche e entregará e fará a leitura da ficha do aluno: Vamos jogar boliche?

Em seguida perguntará:

Para que serve as garrafas plásticas? E o papel colorido? E a bola de meia?

Levantará com a turma como obter o material necessário para confeccionar o jogo.

Aula 2: Construindo o material para jogar boliche

O professor apresentará a obra do artista Arthur Bispo do Rosário e questionará:

O que temos nessa montagem? São garrafas do quê? Vocês já viram garrafas assim? Onde será que elas estão? Para que servem? São todas do mesmo tamanho? Possui o mesmo formato? E as mesmas cores? O que será que há dentro? O qe precisamos fazer para termos garrafas assim?

Deixar que as crianças apreciem a obra e comentem o que imaginarem. Em seguida, levá-los para pesquisarem na internet sobre o artista e discutirem.

Na sala, entregar a ficha do aluno: Construindo o material para jogar boliche e fazer a leitura da primeira parte: “como fazer os pinos do boliche?''

Organizar a sala em grupos e dar para cada um dez garrafas, papel crepom colorido para fazer confetes e colocar dentro das garrafas.Pedir as crianças que façam uma instalação com as suas garrafas.O professor fotografará as instalações criadas e as crianças desenharão na ficha do aluno.

Aula 3: Construindo o material para jogar boliche

Retomar com os alunos a construção dos pinos do boliche, dizer que dessa vez construirão a bola para o jogo. Entregue a ficha do aluno segunda parte: Como fazer bola de meia, ler com os alunos e confeccionar a bola.

Aula 4: Brincando de boliche

Pegar um jogo de boliche e organizar toda a turma para realizar a brincadeira. Iniciar questionando a turma: Como devemos organizar os pinos para jogar? Onde eles deverão ser colocados?

Verificar se as crianças percebem que as garrafas deverão ficar dispostas em formato trianglar.Marcar o local onde a bola deverá ser lançada com fita adesiva.

Nesse primeiro momento, não se preocupe em determinar o n´mero de jogadas nem a marcação de pontos ou estimular a competição entre as crianças. A ideia é que os alunos aprendam a lançar a bola ( rolando) em direção as garrafas tentando derrbá-las, percebam a necessidade da força para atingir o objetivo e também os movimentos necessários para segurar e dar o impulso para lançar a bola.

Ao final, deixe as crianças dizerem o que acharam da brincadeira, que aspectos consideraram fáceis e difíceis, deixe que falem sobre a sua experiência de jogar. Entregue a ficha do aluno: Brincando de boliche para que façam o registro da brincadeira.O professor analisará os registros.

Aula 5: Cenas do boliche

Realize novamente a brincadeira do boliche com os alnos organizando-os em duas equipes.Diga que cada criança terá o direito de lançar a bola duas vezes, não segidas, em direção aos pinos.

Observe como as crianças participam da atividade e se organizam para lançar a bola e atingir os pinos.

Ao final, deixe cada criança dizer sua pontuação e indague: Qem fez mais pontos? Qantos fez? Quem fez menos pontos? Quantos fez? Quem derrubou mais de cinco pinos?

Entregue a cada criança a ficha do aluno: Cenas do boliche, para que em grupo observem as cenas do anexo do aluno: Cenas do boliche, para construirem as regras da brincadeira utilizando imagens, em seguida levá-los ao comptador para que criem legendas para as cenas, produzindo um texto coletivo.

Aula 6: Pontuação de boliche

Retome a brincadeira do boliche a partir das cenas numeradas e legendadas na etapa anterior. Organize a turma em grupos de cinco alunos e faça os segintes combinados: Cada aluno poderá lançar a bola três vezes, a primeira servirá de testagem a segunda e a terceira valerá de pontuação. Assim que derrubasr os pinos, cada aluno deverá levantá-los e posicioná-los no local para que outro possa fazer seu lançamento.Em seguida, retirar da caixa de palitos a quantidade correspondente aos pinos derrubados e guardá-los consigo.Será vencedor de sua equipe quem conseguir derrubar mais garrafas. O professor fotografará os jogos.

Entregue a ficha do aluno: Pontuação do boliche e solicite que colem os palitos referentes a sa pontuação.

Aula 7: Jogo do boliche anotar pontuação do grupo

Realize novamente o jogo conforme orientações dadas na etapa anterior. Uma criança do grupo fará a marcação dos pontos de sua equipe.

Ao final, estas anotações devem ser levadas para a sala e utilizadas como recurso para as problematizações do tipo: Quem consegue descobrir como este grupo decidiu marcar os pontos? Todos conseguimos entender?

Exponha o no painel da sala os registros dos diferentes grupos para que as crianças possam apreciar e discuti as diferentes formas de representar quantidades.

Aula 8: Resolvendo problemas do boliche

Proponha mais uma vez o jogo de boliche para as crianças e observe como elas evoluíram na brincadeira, quais aspectos não dominavam que passaram a dominar: desde as atividades que envolvem as ações de lançar a bola, segurá-la com uma das mãos, mirar o alvo às habilidades: agilidade, atenção, destreza, força e os processos de contagem e cálculo de pontos.

Depois de brincarem, faça um painel de pontuação com o nome de todas as crianças, utilize o anexo do aluno pinos do boliche para que os alnos destaquem a quantidade de pinos referentes a sua pontuação em cada rodada da brincadeira.

Ao final, solicite que cada criança preencha o espaço destinado à pontuação com o signo numérico correspondente à quantidade total de garrafas derrubadas.

Entregue a cada aluno a ficha do aluno: Boliche, preencha com os alunos os dados do problema e deixe qe resolvam a situação proposta da maneira que desejarem. Faça uma roda para que os alunos exponham o modo pensaram para resolver o problema.

Avaliação

A avaliação acontecerá durante o desenvolvimento das atividades propostas,através de questionamentos, análise dos registros e das hipóteses levantadas pelos alunos.